• 當前位置: 首頁 自主招生 自招報考 偏才、怪才選拔以后如何培養

    偏才、怪才選拔以后如何培養

    2020-01-03 09:11:48


      “甲骨文達人”黃蛉的升學之路,引起了人們對于高校進行“偏才、怪才”遴選和培養的深刻反思。

      大學在計劃招收“偏才、怪才”的時候,是不是為他們的培養作好了準備?如果要把培養落到實處,就需要制定個性化的培養方案。

      專家認為,在健全的培養機制下,鉆研、實干的學生才能最終成功。

      當黃蛉決定用甲骨文、金文等古文字寫出一篇高考作文時,他已認準要用超常規的“出牌方式”,為自己的求學之路下一把賭注。

      在2009年的高考中,黃蛉賭贏了。憑借古文字,未能達到大學本科錄取分數線的他,被四川大學錦城學院(三本)破格錄取,成為名噪一時的“甲骨文達人”。兩年之后,已經大三的黃蛉沒有料到,這場賭局非但沒有結束,反倒上演了戲劇性的一幕。

      11月2日,四川大學錦城學院官方網站發布新聞稱,由錦城學院和四川大學聯合培養的甲骨文考生黃蛉(2009級漢語言專業),“目前已經轉入四川大學繼續深造”。由此,黃蛉實現了從三本到一本的“兩級跳”。

      然而,僅時隔3天后的11月5日,有媒體報道,四川大學返聘教授、專門負責指導黃蛉的古文字專家何崝,已向學校提交辭呈,表示不愿再指導黃蛉,原因是“這個學生有些浮夸,靠不住”。

      有評論認為,“甲骨文考生”風波再起,應當引起高校對“偏才、怪才”進行遴選和培養的深刻反思。

      相關資料:2012高考每月大事備忘 高考模擬試題 自主招生 大學查詢數據庫

      誰是“偏才、怪才”?

      廈門大學教育研究院教授張亞群在一篇論文中指出:在大眾傳媒和學術界,多以當年錢書、吳晗、臧克家被名校破格錄取為典型,對比當今統一招考在選拔“偏才、怪才”方面的功能缺失。

      2003年,我國啟動實施高校自主招生的人才選拔制度改革,此舉被認為是給“偏才、怪才”打開了升入名校大門的機會。然而,正如張亞群所言,大學是否應錄取“偏才、怪才”以及怎樣錄取,是困擾當今大學自主招考的熱點問題。

      前不久,各高校先后推出自主招生新政,其中不乏被看做是專門為招收“偏才、怪才”而設的選拔計劃。

      何謂“偏才、怪才”?在招生政策中,清華大學將“拔尖計劃”表述為主要面向具有學術理想和潛質,在某一方面有突出才華并取得一定成果的應屆高中畢業生。中國人民大學“校長直通車計劃”則稱,主要在自主選拔錄取過程中,招收各地區拔尖中學綜合素質高或具有某方面特長、且具有人民大學相關學科培養潛質的應屆高中畢業生。

      2009年,四川大學推出“雙特生培養計劃”,專門培養在某一學科領域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質的人才。

      華中科技大學教育科學研究院院長張應強在接受記者采訪時表示,高校在自主招生中有招收特殊人才的需求是可以理解的,但是,將具有特別專長和潛能的學生一律形容為“偏才”和“怪才”,這一“通俗說法”會對公眾產生誤導。

      頂尖大學對于“偏才、怪才”的看法也并不完全一致。2011年自主招生期間,北京大學招生負責人就曾表示并不鼓勵招收“偏才、怪才”,原因之一就是“偏才、怪才”難以準確界定。

      “我們原來說的偏才、怪才,是在基礎教育不很發達的情況下,有的學生某一門課特別強?!痹谥袊嗣翊髮W教育學院教授程方平看來,如今所謂的“偏才、怪才”,則應當是“在全面發展的同時,有一門課特別突出,超出了同齡人,甚至達到了準專業水平”。

      “在保證九年義務教育的情況下,他還說自己別的課都不行,就一門課很強。這就有點值得懷疑了?!背谭狡酵瑫r提醒,如果學生僅見長于一個特別專業領域,其發展也不見得能成大器,因此對于“偏才、怪才”一定要慎重。

      “偏才、怪才”的選拔之路

      自主招生的目的,在于改變統一的招生標準,滿足高校特殊的個性化需求。在張應強看來,若高校只是通過自主招生來實現招收“偏才、怪才”,這種傾向就“值得商榷了”。

      “高校不排斥偏才怪才,利用自主招生機制發揮學校選擇權,這是可以的?!睆垜獜娡瑫r強調,學校在獲得自主招生權以后,首先應當承擔起社會對招生公平的基本訴求,要用好手中的權力。

      對于“偏才、怪才”而言,這一公平性正體現于“學校是否能夠準確判斷,此人是否真的具備特殊才能?是否真的具有培養潛質?”張應強說,光靠“偏”和“怪”,自然不能判斷其是否有“才”。

      程方平則表示,就算是招收“偏才、怪才”,也得有硬性標準,也得設置基本的底線?!耙豢催@個學生超出常規,馬上就認為他是人才,這就有些滑稽了?!彼J為,一個人才所打下的堅實基礎,是通過相關學科專業的學習,砥礪而成。

      事實上,高校在選拔特殊人才時,也制定了各自的評價辦法,有些還甚為嚴格。

      作為“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的試點高校之一,浙江大學特別開設“求是科學班”。浙江大學教學研究處副處長、特殊培養辦公室主任唐曉武介紹,“求是科學班”在今年進行人才選拔時,建立了5輪綜合評價選才辦法,考生須參加2輪筆試和3輪面試。

      唐曉武說,如此嚴格的選才過程,目的是避免高水平“偏才、怪才”的流失,同時避免具有嚴重心理疾病學生的錄用。

      相關資料:2012高考每月大事備忘 高考模擬試題 自主招生 大學查詢數據庫

      人才“培養特區”里的未來大師?

      為回應“錢學森之問”,教育部聯合中組部、財政部于2009年啟動“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”,在數學、物理、化學、計算機和生物共5個學科率先試點,力求在創新性人才培養方面有所突破。

      隨后,參與該計劃項目的多所頂尖高校,紛紛開設“拔尖班”、“實驗班”探索拔尖人才的特殊培養,由此形成各種“人才培養特區”。某高?!鞍渭庥媱潯表椖控撠熑吮硎?,開設此類班級,就是要培養將來能拿諾貝爾獎、菲爾茨獎、圖靈獎的人才,因此要招收“偏才、怪才”。

      “大學在計劃招收‘偏才、怪才’的時候,是不是為他們的培養作好了準備?”張應強認為這值得拷問?!鞍雅囵B落到實處,就需要制定個性化的培養方案?!?/p>

      記者了解到,對于特殊人才的培養,各所大學也都在探索實施個性化的培養模式,較常見的是為其配以專門導師。

      對于建立“人才培養特區”這一做法,張應強則表示,作為制定培養方案、確定培養目標、開展特殊教育計劃的小范圍探索,這無可厚非。然而他同時認為,一流的頂尖大學長期設立特殊培養機構并不可取。

      “作為頂尖大學,整個的本科教學都應該把培養拔尖創新人才作為目標?!睆垜獜娬f,“選拔度非常高的精英大學,還要設置專門機構進行拔尖培養,我認為是本科教育指導思想的偏誤?!?/p>

      對此,程方平同樣認為,改善培養方式、提升整體教育質量才是當務之急?!拔覀兊拇髮W不是為一兩個偏才、怪才而辦的。統招進來的學生中,也有很多特別的拔尖人才?!彼J為,在健全的培養機制下,鉆研、實干的學生才能最終成功?!犊茖W時報》(2011-11-22B1大學周刊)

    炸金花群